学环节所占比例从16%增加到25%。同时，教学日历采取“16+2+2”的方式，即每学期16周课堂教学、2周实践教学、2周复习考试。这样调整后，每学期增加了2周实践，减小了学时/学分换算比例，有利于贯彻“少时多课”原则。因此，该方案的专业课程门数增加，每门课程平均学时数减少，理论内容更加精细。 （二）加强专业课程建设，夯实专业理论基础 专业核心课程是本科专业最重要的特质课程，由反映该专业的知识结构特点、专业人才培养定位的课程组成，涵盖了该专业最基本的理论知识体系。我校各专业的核心课程原则上按照教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》的基本要求开设，同时，结合我校人才培养目标定位，对核心课程的学时和教学内容进行精选和优化，确保学生掌握较为系统的专业基础理论知识。我校课程建设按照合格课程、重点建设课程、精品课程三个层次进行，目前专业核心课程中有省级精品课程4门，校级精品课程43门。学校将课程建设与网络教学结合，购进清华大学网络教学综合平台，借助网络开放性、及时性、互动性强的特点，大力开展网络课程资源建设。每一门课程开通教学社区，开展网上辅导答疑与作业讨论，目前平台年访问量达到315万人次。同时，每学期引进10-20门国家精品课程资源供本科生学习，与本校开设的特设课程相互补充，形成学科门类齐全、理论与应用结合的通识教育课程体系。 学校还实施了“课堂教学质量提高工程”，每年派出10名以上教师到重点大学参加课程进修，每年从教育部全国高校教师网络培训中心购买50门在线课程用于教师培训，连续多年以微课方式在网络教学平台上开展教师说课比赛和优秀教学评比，有针对性地提高教师课堂教学质量，夯实本科专业理论教学。 （三）坚持理论联系实际的教学方法 实施精实课程制度，必须坚持理论联系实际的原则，不断深化教学方法改革。近三年我校涉及教学内容与教学方法改革的教改立项课题108多项，其中省级以上教改课题9项。美术专业的工作室制教学模式、音乐和表演专业的舞台教学法、经管类专业的多课程联合教学、案例教学等教改成果和教学方法得到了推广应用，在应用型人才培养中起到了重要作用。 以我校美术与设计学院为例，通过多年探索与实践，美术设计类专业教学全部采用工作室制教学模式，教学质量和效果大大提高，师生的美术和设计作品水平明显提升，参加全国全省的各类比赛和展览得到广泛认可。目前美术设计学院共建立了美术类和设计类工作室16个，采取主讲教师负责制，学生与教师实行双向选择，教学与创作融为一体。近三年以来，师生作品参加省级以上美展和获奖数量逐年递增。其中，国画工作室的《丝路遐想》、《水城人家》、《昼行夜泊 悠悠我家》等三件美术作品，分别入选第十二届全国美展综合材料展、版画展；2013年河北首届美展上，来自不同美术教学工作室的4位教师、7名学生获得奖项，其中陈军老师的美术作品《深度睡眠》荣获金奖，写实油画工作室2010级学生徐超的《活着之晓》荣获了优秀奖；同时，来自多个艺术设计类工作室的学生先后获得国家级奖励7项，省级奖励2项。 表演专业理论教学紧密结合实际，树立“课堂舞台化、舞台社会化”的教学理念，把专业教学融入到各类舞台表演中，形成了理论教学、舞台表演、课外训练三位一体的教学模式。结合专业教学实际，该专业近两年先后编演了儿童剧4部、短剧3部，先后公开演出了29场，演出任务全部由表演专业学生自己承担，为地方文化建设中产生积极影响。 经管类专业的案例教学已在大部分专业课程中推广，其中工商管理专业组织《市场营销》、《统计学》、《市场调研写作报告》、《市场调研实务》等七门具有内在关联性的课程，开展多课程联合教学改革，实行联合制订教学大纲、联合备课、联合组织案例，有效协调教学内容和学时分配，大大提高了课堂教学效率。 总之，我校精实课程制度的实施，不仅适应了学生专业应用能力培养需要，又切实保证了本科生掌握较为扎实的学科基础和较为系统的专业理论知识。 四、实施本科生助研制度，在科研服务地方经济与社会的实践中培育应用型人才 “本科生助研”是我校经过数年的本科教育与科研实践凝练总结出来的一条提高学生应用能力培养的有效途径。教师在应用性研究过程中主动吸纳学生作助手，参与研究全过程，使得科研不仅为地方经济服务，而且成为培养应用型本科人才的有效方式。以科研项目为载体，学生以“企业助手”或“科研助手”身份进入行业企业和实验室，直接接触参与科研、生产和社会服务。在助研过程中，学生一方面解科研程序、熟悉科研方法、体验科研过程，获得初步的科研能力和素养，养成严谨求实的科学态度和创新精神；另一方面也锻炼、提高了综合运用所学专业理论分析、解决实际问题的能力。为更好地服务区域经济与社会发展需要，学校先后建立了邢台学院巨鹿县研究所、煤化工研究所、城镇化研究所等15个区域及行业研究所，成为服务地方和本科生助

文章来源：《邢台学院学报》 网址: http://www.xtxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/332.html

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