师的指导下贯穿于学生的整个学程，并最终完成于学生助研、双创项目和毕业论文的研究中。 （三）改进实践教学方法，提倡项目课题法和现场教学 提倡以知名企业或当地企业为背景，以教师或企业的实际项目、课题为线索组织实践教学内容，让学生觉得所授知识真实、有用，提高学习兴趣和积极性。选择适宜的实验项目，直接将实验室搬到企业生产现场。精简实践课授课内容，消除内容重复或相互重叠现象，突出重点课程和课程重点内容，强调课程特色，激发学生学习兴趣。如为突出天然药物资源的开发和利用相关课程的设置，将该领域我校所具有的太行山资源研究优势和学科优势与生物技术相结合，使生物技术落到实处，课程内容突出专业特色、地方特色和应用特色。《植物组织培养》实验课程与横向课题结合，将河北清凡公司的月季组培快繁项目作为实验项目，从在公司苗木基地采样，到回实验室接种，将课堂搬到了田野，生产走进了校园，打通了实验室和田间地头之间的联系，实现了产学研的深度融合。 三、主动研究邢台需求，精准服务邢襄经济，打造科学研究的“邢台”特色 受人才、资金、设备和信息等资源的限制，地方高校的科学研究不可能比肩中央部属高校的“高、深、尖”。但区域经济与社会发展，需要解决的不可能全部都是“高深尖”。大量的浅层次、低水平的生产、生活实际难题有待地方高校去攻克。针对性、应用型、错位发展、讲求实效的科学研究，成为了邢台学院科研工作的“邢台”特色。 邢台西部太行山区是革命老区，自然环境脆弱，资源匮乏，产业单一，经济落后。域内四个县（市）、34个乡镇所占面积38万公顷，超过了全市国土总面积的30%。保护与恢复生态环境、整治小流域、开发山区资源、发展特色农业与山区乡村旅游，是山区农民脱贫的重要途径。邢台学院化学工程与生物技术学院根植太行20年，踏遍了太行的山山水水，长期致力于太行山资源的研究，在动植物种类本底、区系组成、资源划分、种质保存、引种驯化、开发利用等领域取得了系列成果，在国内达到先进水平，所承担的30多项有关太行山生物资源的研究课题，为山区的经济发展提供了强有力的技术支撑。 酸枣是邢台太行山区的重要植物资源，分布面积达2700公顷，长期以来以自然生长为主，也是低山丘陵区水土保持植被。山区四县市盛产酸枣仁。其中仅内邱一个县，年可加工酸枣6万吨，酸枣仁5000吨左右，产值一个亿，占全国市场份额的90%以上，成为了全国最大、也是唯一的酸枣仁生产、销售集散地。堪称中国酸枣仁之乡。酸枣资源开发研究团队以素有“顺德府枣仁最佳”（《本草纲目》载）美誉的酸枣为研究对象，与企业合作，重点研发品种选育、营养成分、高产技术、栽培规程、质量控制和产品工艺等，申报省市院级研究课题7项，发表相关论文10余篇。2013年，制订河北省地方标准“酸枣仁”和“酸枣栽培技术规程”；2016年，制订《酸枣栽培技术规程》标准由国家林业局批准立项。作为技术支撑单位，与河北邢州枣业有限公司校企共建了“河北省酸枣资源开发工程技术研究中心”和“邢台市酸枣工程技术中心”。多家媒体以“小酸枣迸发增收大能量”为题，对邢台学院科学研究立足邢台服务山区，所取得的生态效益、经济效益和社会效益予以报道。 十二五至今，化生学院教师主持国家和省级科研课题28项、市厅级和校级课题76个、横向课题16项，发表论文163篇（其中被SCI、EI收录30篇，），获得各级各类奖励22项，出版专著6部，批准专利8个，发布标准7项。选派优秀教师28人次作为科技特派员深入农村，为农民创新创业提供技术和智力支持，服务地方经济发展。 四、实施本科生助研制度，在科研服务地方经济与社会的实践中培育应用型人才 “本科生助研”是邢台学院经过数年的本科教育与科研实践凝练总结出来的一条提高学生应用能力的有效途径。教师在应用性研究过程中吸纳学生参与研究全过程，使得科研不仅为地方经济服务，而且成为了培养应用型本科人才的有效方式，符合高等教育的本质特征。“本科生助研”以项目为载体，学生以“企业助手”或“科研助手”身份进入行业、企业和实验室，直接接触并参与科研、生产和社会服务活动。在助研过程中，学生一方面了解科研程序、熟悉科研方法、体验科研过程，获得初步的科研能力和素养，养成严谨求实的科学态度和创新精神；另一方面也锻炼、提高了综合运用所学专业理论分析、解决实际问题的创新能力。为更好地服务区域经济与社会发展需要，学校先后建立了邢台学院巨鹿县研究所、邢台县研究所、煤化工研究所、食品营养与安全研究所等28个区域及行业研究所，扶持成立了太行山生物资源、酸枣资源开发、多相与复合材料等32个研究团队，搭建了服务地方和本科生助研的平台，使教学与科研、人才培养与服务地方紧密结合起来。 “学生助研”助推校企合作，全面落实“产学研一体教学制度”。邢台学院煤化工实验室于2011年10月开始筹建，2酵度胧褂谩Ｊ

文章来源：《邢台学院学报》 网址: http://www.xtxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/331.html

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